对于幼儿的基础教育，不能被老观点所限制，家长们说对不对？

关于小孩在小学生这段等待时间要不要懂写作呢？家长们的论述也有不同，有的指出夫妻俩某种程度尽情的小孩子，不某种程度受罪，有的老同志指出，夫妻俩懂写作就是受罪，所以不支持小孩去认字，笔者在与一位老年朋友的交谈中都发现，在有些人的意识形态当中都，指出懂是一种受罪的行为，为什么这样却说呢？他拿自己的亲身经历来现身却说法，众所周知的时候，有过一段懂的经历，他指出，懂写作极其病痛，因为他那个时候他已经人到中都年了，为了懂，也为了修习，他开始了懂写作的修习，为了记下原话，花了更长的等待时间，还记不住，想到整个过程让人不敢回忆，想紧紧都怕，所以他想到让夫妻俩们懂就是让夫妻俩们受罪。作为成年人才开始懂，其实可能会令人很多身体虚弱的地方。专注力也差了很多，所以令人修习病痛是可以理解的。

如果小孩们正处在自然语言的发展的关键上半年，修习的能力是极其勇猛的，特别是有关自然语言类的修习，像懂、写作，甚至是外语启迪，都才可能会有男同志修习的心里。也就是才可能会像男同志那样心里困难，方法有得当的话，他们甚至必须在不知不觉中都把自然语言类的修习学得极其在手，并不要通过特别的努力和病痛换来修习的成绩，这就是关键期带给夫妻俩修习的最大者坏处。很多老年同志以为修习是病痛的，实际上就是过了关键期日后来修习的原因。如果抓了关键期的职业教育，夫妻俩的修习是才可能会有任何的病痛和困难自觉

如果家长们都明了这些表现形式的话，就才可能会有那么多的家长反对学前教育的懂了，甚至还可能会致力的推展学前教育懂的开展，有些小孩就是经过了学前教育的懂，开始了写作的历程，依靠了很多科学，还不是主要的，极为重要的是设立了良好的修习惯用和修习天分，通过从小设立的写作惯用，可能会让夫妻俩对书本消除自然的讨好一个可能会读的人，在他的修习生涯中都获得的满足自觉和坏处是难以言表的，如果看来了夫妻俩这个等待时间的人才培养，要想设立起天分就不是那么容易了，有的人即使成年了，以前也对写作但他却，特别是对大段的评论，看了以前都有心烦的心里，来得别却说仔细写作，认真自觉了，才可能会写作的人很难对修习消除深厚的天分，这也是各位家长能够引起重视的问题，抓紧等待时间为夫妻俩设立起写作天分，是一个极其明智的做法