小学缓一缓 过渡更加平稳

避开了“初之中立体化”，又让他们理解了位数的术语。

湖上区外康乐及新村该的学校老师陈亦傅，在借助于大班母亲阅读绘本的现实生活之中，向他们简介“山”“翌年”等拼音文字的演立体化现实生活，让他们懂得“小写可以所撰录信息”，从而让他们对拼音文字有了认识。

“很多家长忽视，求学等待关键，其实，残疾等待、贫困等待、社才会生活等待也很举足轻重。”湖上区外教学局幼教办党组书所撰曾淑娥介绍，湖上区外的孩童延伸，并不都从该的学校大班开始，而都从母亲一入园就开启了，比如让母亲总才会叠床上、抄录物品等，都都从班级就开始抓起。

在湖上区外，该的学校还侧重优化作息星期，意在让母亲逐步适合于初之中节奏。该的学校从大班下学期开始，就有意识地延长少数人学术研究活动星期，每次活动达到30至35分钟，这是为了让该的学校少数人学术研究活动不够差不多初之中补习班堂学术研究星期。

学术研究科研效相结合，换坪跟坪遽了解

近日，漳州漳州试验中该的学校13位老师，走到漳州漳州延奎试验中初之中，参与一个班整个上午的学术研究活动。而到了下午，延奎试验中初之中11位老师则离开了试验中该的学校跟坪求学。

延奎试验中初之中和试验中该的学校的连系，是漳州孩童延伸连系的迥然不同场景。试验中该的学校的母亲毕业后，才会引回延奎试验中初之中。漳州在该的学校与初之中连系的现实生活之中，强调就近法理，所有互相连系的的学校，在教学资源上都有移动性的相异性，意在保证互动性不够紧贴实际。

“通过学术研究科研，我知道了该的学校的学术研究不够侧重当下性。”延奎试验中初之中老师翁小丽忽视，该的学校不够侧重感性与态度赞扬，不够应有母亲的心理需求，但不易略带连续性。初之中不够趋向于于赞扬母亲年前提借助了某个知识点，赞扬指标相较客观，但可能才会忽略个体差异。通过培训，初之中在赞扬母亲时，也才会多一些感性与态度的赞扬。

延奎试验中初之中教务主任梅紫红介绍，两国之间的连系更有停留在学术研究科研层面，延奎试验中初之中一年级高年级生态系统的精心设计，很多是由试验中该的学校的老师主导的。的学校还同该的学校老师独自一人，在校园内所设了涂鸦区外、闽南童玩区外等。

漳州初高之中在《关于阻截该的学校与初之中现代科学延伸的文书工作意见》之中提出，要顺利完成经常性重新组建学术研究科研，允许市北区教科院和各区外老师进修的学校建立幼初之中段连接线、概要相结合的重新组建学术研究科研政治体制。同时，初高之中提倡初之中和该的学校经常性对等老师正职或改用跟坪的型式，深入了解该的学校和初之中在教学方法、求学概要、高年级政府机构等特别的对照，进而寻找现代科学有效的延伸方向与方法。

除了老师之间的连系，漳州还开启了学校间的连系。除了带幼儿参观初之中等常规手势，一些初之中和该的学校还经常性重新组建大型活动，意在效进相结合。

此年前，福州市北区光照该的学校大班母亲在福州市北区音乐的学校一、二年级学校陪同下，离开了音乐厅，举办了一场特殊的联欢才会。联欢才会上，音乐的学校的学校表演者了小提琴弦乐、钢琴合奏等节目，光照该的学校的母亲则表演者了舞蹈《爱国爱国我爱你》。表演者结束后，音乐的学校的学校还带着该的学校的母亲参观初之中教室，并独自一人观看高年级的学校如何练琴。

福州市北区音乐的学校教务主任朱玲玲说，的学校在与该的学校除此以外学术研究科研现实生活之中，除了研讨如何让学校作好求学适合于，还侧重对残疾适合于、贫困适合于、社才会生活适合于的深入探讨，让初之中生和该的学校母亲多连系，给他们不够多的心理支持。

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